金橋中學：農民工子女成長的搖籃

近日，福鼎市金橋中學傳來喜訊，初三學生潘興祿參加全國初中數學競賽獲福建省賽區一等獎，王濤、夏曾鋒兩位同學獲省賽區二等獎。“賽場高手”何以在一所民辦學校破繭而出，記者帶著疑惑走進金橋中學一探究竟。

創新模式培育學子

        金橋中學是我市一所民辦普通完全中學，創建于2011年5月，其前身是福鼎市萬春中學，創辦于2005年8月。雖然這是一所90%學生來自農村子弟、擁有70%留守兒童的學校，卻因其多次獲得殊榮而在市內小有名氣。
        “我們辦學的理念，就是教會學生做人，教會學生求知，一切為了學生的終身發展奠定基礎。”校長張克帛的這一番話，體現了金橋中學以人為本構建和諧校園的辦學思路。
        傳統的課堂上，老師講，學生聽。在金橋中學，記者感到奇怪：不僅教室前、后有黑板，左面、右面也都有黑板，班級五六個學生一組圍坐在一起自學，幾十人的教室里，只聽見輕微的翻書聲。十幾分鐘后，同學們卻熱火朝天地討論，一個個走上講臺，板書解題。老師靜觀其講，時而含笑點頭，時而插上幾句話點撥，整個課堂成了學生展示自己的舞臺。
        把自主交還學生，讓學習有趣有味。金橋中學副校長賴百奇介紹，“目標、自主、解惑”教學模式已被確立為省級教學研究課題，主要是采取超前學習的方式，先布置即每節課的目標，讓學生自主學習，課內展示、交流、分享預習成果。根據學生反饋的共同疑惑，教師通過多種形式加以解決。同時注重因材施教、分層教學，對后進學生進行個別輔導，對潛力很強的學生進行知識拓展拔高。潘興祿就是其中的一個例子，他在初二時就學完高中的數學課程，現在自學大學的微積分、現今代數等。初二時參加全國高中數學聯賽，以總分112分排在福建賽區第17名，是福建賽區527位參加決賽選手中唯一的初中生。
        “為了提高教學模式的效果，我們要求教師把功夫花在課前，要認真鉆研教材，同科教師做好同課異構，由教研組長牽頭組織聽課、評課，取長補短，編寫適合學生的可操作性教案，并做為今后教學的參考。”教導主任鄭銀說起了學校致力課堂教學精細化管理的一些做法。
        寓教于樂、寓樂于教的學校氛圍，使許多“低分”走進學校的學生“高分”走出學校。2005屆的林茜妍同學，入學時成績并不突出，3年的初中學習不僅讓她以優異的成績考上福鼎一中，更是在3年后考取了清華大學。
        3年來，金橋中學學生參加國家奧林匹克數學競賽，獲省級獎項有13人次，獲寧德市獎項26人次。2006年中考，學生溫小芳以優異的成績名列全市中考總分第三名；2009年中考， 160名學生參考，有42名學生被一中錄??；2011年考入一中的人數36人。而對于高中，金橋中學致力培養在美術、音樂、體育方面有興趣的學生，先后有50多名學生參加藝術院校選拔考試，并被成功錄取。

在校感覺比家還溫暖

        “像我們這些留守兒童長年難得與父母見幾次面，更不用說關愛了，老師對我們無微不至地照顧，使我感到在校比回家還溫暖。”初二學生吳佳慧的父母長年在外務工，說起生管老師王德華，忍不住掉下了眼淚。她說，上個月她走路不小心崴了，造成尾椎骨錯位，生管老師及時發現后，立即將她送往醫院。從學校到山下的公路要經過兩個陡峭的坡路，60多歲的王老師用瘦削的身子背著她跑了一個來回。這份恩情她終生難忘。
        像吳佳慧一樣在金橋中學寄宿的學生有273名。學校給予他們的關懷是無微不至。2008屆畢業生王瑩瑩，在“桑美”臺風中其家漁排全軍覆沒，家庭失去了經濟來源，她也因此變得沉默寡言、獨來獨往，生管老師買了許多勵志的書本送給她，并在宿舍與宿舍之間開展“手拉手、心連心”活動，同學們經常找她聊天，給她帶一些生活用品，讓她感受到學校的溫馨。漸漸地，她又融入到集體當中， 2008年，他以優異的成績考入福鼎一中，2011年又以優異的成績考入理想的大學。
        金橋學校寄宿生實行全封閉式管理，學生嚴格按照學校的作息時間休息，出校門必須經過班主任、生管老師、保安三層把關。通過嚴格的管理，培養了學生獨立、刻苦的精神，就連那些入校前經常上網、不喜歡學習的學生都能坐下來專心學習了。學校還通過入戶家訪、召開家長會等形式把孩子在校和在家庭的表現進行溝通，傾聽家長的呼聲，將學校教育與家庭教育有機地結合起來，強化教育效果。高一學生許石成說：“平時生管老師除了學校規定的管理制度外，還經常向班主任了解學生的表現與學習情況，根據學生的性格特點，做心理疏導，樹立學生的學習信心，培養他們良好的行為習慣。本來不愛讀書的他，現在變得特別愛學習了。”
        采訪結束后，經過學生宿舍門前，看見生管老師林益華正在給一位男同學理發，在夕陽余暉的映照下，畫面溫暖而動人。 □ 蔡雪玲

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